Évaluer la résilience des étudiants en santé en France : adaptation et mesure de l’invariance de l’échelle CD-RISC 10

Nouvel article de Gilles Guihard et ses collègues paru dans la revue Mesure et évaluation en éducation (2018).

 

Résumé


La résilience correspond à la manifestation de signes psychophysiologiques positifs chez un individu évoluant dans un environnement stressant. L’échelle abrégée de Connor et Davidson (CD-RISC 10) en permet une estimation fiable et rapide. Une version française n’existant pas, nos objectifs ont consisté à produire cette version, à en analyser les propriétés psychométriques et à en tester l’invariance dans différents échantillons. Le projet a impliqué les étudiants inscrits en santé à l’Université de Nantes. Nous avons exploité 1347 réponses provenant d’étudiants inscrits en première année commune aux études de santé (PACES), d’étudiants en odontologie et en médecine ainsi que d’internes de médecine générale. Les analyses ont confirmé la structure unidimensionnelle. Les indicateurs de consistance interne et de stabilité temporelle étaient acceptables. La validité convergente était seulement satisfaite pour les internes de médecine générale. L’analyse a montré que l’invariance selon le genre ou le curriculum était acceptable au niveau métrique/ faible. Le niveau d’invariance scalaire/fort selon le genre n’a été satisfait que chez les étudiants en PACES et les internes. Une invariance partielle a été proposée en fonction du genre pour les étudiants en médecine et en odontologie. Nos résultats indiquent que l’échelle CD-RISC 10 peut être utilisée pour évaluer la résilience d’étudiants en santé en France, dès lors qu’une mesure d’invariance accompagne les analyses statistiques.

Mots-clés : résilience, échelle CD-RISC, formation médicale, psychométrie, stress, vulnérabilité

Pertinence pédagogique de la simulation clinique par réalité virtuelle dans la formation collégiale

Nouveau rapport de Bruno Pilote et ses collègues du Cégep de Ste-Foy et du Cégep de Sherbrooke (2019).

Résumé

Objectifs : Cette recherche avait deux objectifs fondamentaux : 1) conceptualiser, créer et mettre à l’essai deux environnements virtuels de simulation clinique destinés à la formation pratique des étudiants de cinquième session du programme Soins préhospitaliers d’urgence 181.A0 et à la formation continue de techniciens ambulanciers paramédicaux; et 2) mesurer la perception de l’efficacité pédagogique de la simulation clinique par immersion dans un environnement de réalité virtuelle chez des étudiants de cinquième session du programme Soins préhospitaliers d’urgence 181.A0 et des techniciens ambulanciers paramédicaux. 

Résultats : Les résultats de type quantitatif, obtenus au moyen de quatre instruments de mesure, laissent entendre que les sujets de cette recherche ont apprécié le design pédagogique mis en œuvre dans les simRV et qu’ils ont aimé les pratiques pédagogiques utilisées par les facilitateurs lors des simRV. Les résultats ont aussi mis au jour le fait que les sujets se sont montrés très satisfaits des apprentissages qu’ils ont réalisés lors des simRV et qu’ils avaient confiance que ces apprentissages leur permettraient de résoudre des problèmes de nature paramédicale. Il n’y avait pas de différence statistique entre les scores obtenus par les sujets « étudiants » et « techniciens ambulanciers paramédicaux » sur les quatre mesures. Pour ce qui est des résultats de type qualitatif, l’analyse thématique de contenu a permis d’identifier sept (7) thèmes émergents : 1) Réalisme de l’environnement de simulation/proximité avec la tâche; 2) Réalisme de la situation clinique; 3) Période d’adaptation; 4) Possibilités d’action et d’interaction; 5) Limites des scénarios; 6) Prise de décisions, et enfin, 7) Soutien pédagogique. 

Conclusion : Les résultats de cette recherche sont sans équivoque et laissent entendre que les enseignements de type authentique, générés par une immersion dans des environnements cliniques de réalité virtuelle, ont été bien appréciés par les sujets étudiants et techniciens ambulanciers paramédicaux. Somme toute, il y lieu de croire que les connaissances, habiletés et compétences, développées en simulation clinique par réalité virtuelle, optimiseraient la qualification des étudiants – candidats à la profession de technicien ambulancier paramédical – en vue de satisfaire les exigences de l’évaluation des connaissances pour l’entrée à la pratique du Programme national d’intégration clinique (PNIC). 

Réflexivité et débriefing en simulation : présentation d’un dispositif pédagogique

 

Nouvel article de Jean-Christophe Servotte et ses collègues paru dans la revue Didactiques en pratique (2018).

 

 

Résumé :

L’enseignement des soins infirmiers se centre essentiellement sur le développement des connaissances ainsi que sur des aspects techniques et procéduraux, alors qu’une pauvre communication et le déficit des facteurs humains sont les causes principales d’erreurs survenant lors des soins aux patients. Or, les compétences non techniques sont peu intégrées et enseignées dans la formation initiale. La pédagogie par simulation permet de travailler, au travers de tâches complexes comme la réanimation cardiaque avancée, le développement des compétences techniques et surtout des compétences non techniques.

Les étudiants observés ont pu s’y exercer dans un cadre sécurisant via un apprentissage expérientiel proche de la réalité de terrain. Le prébriefing a permis aux étudiants de se préparer cognitivement à ces tâches. Quant au débriefing, il a permis de faire émerger les processus de pensée et de développer la réflexivité des apprenants. La réflexion guidée est l’élément central du dispositif. L’enseignant y joue le rôle de guide, de modérateur, de « facilitateur ». Les apprenants ont ainsi pu focaliser leur attention sur les compétences non techniques visées par la formation. 

 

Symposium pédagogique organisé à l'occasion des 25 ans de l'UDREM

L’Unité de Développement et de Recherche en Éducation Médicale (UDREM) de la Faculté de médecine de l’Université de Genève fête ses 25 ans.

 

À cette occasion, un symposium de pédagogie aura lieu le jeudi 27 juin 2019 à Genève (Suisse). Venez interagir avec les conférencières.iers internationales.aux de renom Diane Clavet, Diana Dolmans, Jean Jouquan, Olle Ten Cate sur des thèmes d’actualité: les formats d’apprentissage, les EPAs et compétences, les portfolios, la supervision clinique, les changements et les curriculums…

 

Pour plus d’information et pour vous inscrire, visitez https://www.unige.ch/medecine/udrem/fr/accueil/news/symposium-2019/

 

 

Le portfolio de l’interne de chirurgie plastique : un outil d’aide à la formation des internes de chirurgie plastique en France ?

Nouvel article de A. Bout-Roumazeilles et ses collègues paru dans les Annales de Chirurgie Plastique Esthétique (2019).

 

 

Résumé

La réforme du troisième cycle des études médicales a modifié le modèle d’apprentissage des internes de chirurgie plastique, en lui amputant une année de formation. La réforme précise qu’un portfolio devra suivre l’interne au cours de sa formation. Jusqu’à présent la formation pratique des internes de chirurgie plastique était exclusivement dévolue au coordonnateur local de la spécialité et aucun contrôle officiel des connaissances n’avait lieu avant l’examen national du DESC. Prenant en compte ces faits nous avons imaginé le portfolio de l’interne de chirurgie plastique qui permettrait de guider l’interne dans sa progression pratique et dans l’acquisition de ses connaissances théoriques. Il permettrait aussi d’homogénéiser la formation nationale de la spécialité et pourrait, à terme, servir de support à une évaluation formelle des compétences pratiques des internes de chirurgie plastique. Dans un premier temps nous faisons un état des lieux de la formation avant l’apparition de la réforme. Puis nous détaillons les changements qui seront apportés par la réforme. Enfin nous décrivons le portfolio en détail, son contenu, son utilisation et son intérêt.

Mots-clés

Pédagogie; Internat de chirurgie plastique; Portfolio chirurgical; DES de chirurgie plastique

 

https://doi.org/10.1016/j.anplas.2018.06.006

Jugement évaluatif de la performance clinique : confrontation d’un modèle conceptuel à des données empiriques

Nouvel article de Geneviève Gauthier et ses collègues paru dans le plus récent numéro de la revue Pédagogie médicale.

Résumé

Contexte : Le recours au jugement des évaluateurs est de plus en plus présent en contexte d’utilisation d’une approche de formation par compétences ; toutefois sa subjectivité a souvent été critiquée. Plus récemment, les perspectives variées des évaluateurs ont commencé à être traitées comme source d’information importante et les recherches sur le jugement évaluatif (rater cognition) se sont multipliées. Lors d’une synthèse d’études empiriques sur le sujet, Gauthier et al. ont proposé un modèle conceptuel englobant une série de résultats concourants. Objectif : Dans le cadre de cette étude à devis mixte concomitant imbriqué (quan/QUAL), nous confrontons ce modèle théorique à des données empiriques issues d’entrevues semi-dirigées d’évaluateurs hors pair. Cette analyse vise à valider le modèle théorique et déterminer son utilité pour mieux comprendre le jugement évaluatif. Méthodes : Les verbatim d’entrevues audio-enregistrées de 11 participants observant et jugeant la vidéo d’une résidente lors d’une consultation avec un patient standardisé ont été codés en utilisant le modèle théorique comme arbre de codage. Les données quantitatives portant sur l’occurrence et la co-occurrence de chaque code, en général et par individu, ont été extraites et analysées. Résultats : Les données corroborent que l’ensemble des neuf mécanismes du modèle conceptuel sont bien représentés dans le discours des évaluateurs. Toutefois, les résultats suggèrent que le modèle avec ses neuf mécanismes indépendants ne rend pas justice à la complexité des interactions entre certains mécanismes et qu’un des mécanismes, le concept personnel de compétence, semble soutenir une grande partie des autres mécanismes.

Mots clés : jugement évaluatif / évaluation de la performance clinique / superviseurs cliniques / évaluateur

 

Bases de la simulation en santé et exemple en santé au travail

Nouvel article de A. Bellahouela et A. Descatha paru dans la revue Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement (2019).

Résumé :

La réforme du 3e cycle des études médicales entrée en vigueur en 2017, encourage l’utilisation de méthodes pédagogiques innovantes en privilégiant entre autre, les méthodes de simulation en santé. Le déploiement de cet outil pédagogique innovant pour la formation des internes, s’est fait à travers des cas cliniques de simulation humaine, synthétique sur mannequin basse fidélité et numérique par la création d’un jeu sérieux (serious game) adapté à la spécialité. L’émergence et le déploiement de ces méthodes intéressent de plus en plus le monde de la santé dans toutes les disciplines.

L’objectif est de présenter une mise au point sur les principes généraux de la simulation en santé et détailler un exemple en santé au travail, celui de l’urgence. En effet, dans ce contexte de réforme, une modification du programme d’enseignement du module 6 « soins d’urgence » du DES de médecine du travail en Île-de-France a été décidé. Partis de nos expériences de médecins urgentistes et de formateur à l’enseignement de la médecine sur simulateur pour essayer de répondre aux objectifs pédagogiques de la nouvelle maquette.

 

Parution du plus récent numéro de la revue Pédagogie médicale

La revue Pédagogie médicale vient de publier son plus récent numéro. Réalisé par Camila Aloisio Alves et Nicolas Fernandez, son éditorial s'interroge sur la place des savoirs d’expérience en formation des professionnels de la santé.

Les comportements non professionnels se valent-ils tous en santé?

Atelier de formation offert récemment par le Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé de l'Université de Strasbourg. Une vidéo et des documents téléchargeables sont disponibles en ligne.

Poste de professeur adjoint au Département d’anatomie et de biologie cellulaire de l'Université McGill (Montréal, Canada)

L'Université McGill (Montréal, Canada) est à la recherche de candidatures pour un poste de professeur adjoint au Département d’anatomie et de biologie cellulaire.

Pour plus d'information, consultez l'affichage du poste (PDF).

L’alliance pédagogique en supervision clinique : une étude qualitative en sciences de la santé

Nouvel article de Luc Côté et ses collègues paru dans le plus récent numéro de la revue Pédagogie médicale.

Développer ses compétences transversales pour réussir ses études en santé

Nouvelle communication de Melanie Souhait et ses collègues présentée au Colloque international : Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université 2018 à Montpellier (France).

L’évaluation des apprentissages : une démarche rigoureuse

Nouvel article de Sylvie Fontaine et Nathalie Loye sur l'évaluation des apprentissages paru dans le plus récent numéro de la revue Pédagogie médicale.

Nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale (Vol 18, No 4)

La revue Pédagogie médicale vient de publier son plus récent numéro. L'éditorial porte sur le redéploiement de la SIFEM Le numéro comprend aussi 6 articles dont un qui porte sur l'évaluation des apprentissages.

Mentorat pour les médecins de famille en début de carrière

Nouvel article de Jacalynne Hernandez-Lee et Amy Pieroway paru dans Le Médecin de famille canadien (2018) au sujet du mentorat en début de carrière pour les médecins de famille.

État des lieux sur la formation des étudiants en médecine français à la formation aux gestes et soins d’urgence

Nouvel article de C. Mercier et R. Jouffroy paru dans le Journal Européen des Urgences et de Réanimation (2018) au sujet de la formation des étudiants en médecine français à la formation aux gestes et soins d’urgence.

Gestion de l’incertitude et compétence médicale : une réflexion clinique et pédagogique

Nouvel article de Belhomme et ses collègues paru dans la Revue de médecine interne (2018) au sujet de la gestion de l’incertitude en médecine.

Le compagnonnage cognitif : une approche pédagogique à explorer pour le développement du raisonnement clinique infirmier?

Nouvel article de Marie-France Deschênes et ses collègues paru dans la revue Avancées en formation infirmière (2018) au sujet du compagnonnage cognitif chez les étudiants en sciences infirmières.

Comment mieux superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche?

Sous la direction de Thierry Pelaccia, ce nouveau guide est le premier ouvrage en langue française destiné à aider les enseignants, formateurs et professionnels de la santé dans leurs missions de supervision des étudiants en stage et dans leurs activités de recherche. Cet ouvrage a été conçu afin de permettre aux professionnels de santé impliqués dans la supervision des stages et l'encadrement des étudiants dans leur démarche de recherche d’accomplir leurs missions pédagogiques.​

 

Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé 2019 : prolongation des périodes de soumission

Les périodes de soumission ont été prolongées pour le Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé qui aura lieu du 29 au 31 mai 2019 à Montréal (Canada).

Nouvelles dates limites :

Ateliers : le 18 novembre 2018 23:59 EST

Présentations libres & affiches : le 16 décembre 2018 23:59 EST

Soumettez un ou plusieurs ateliers, présentations libres et/ou affiches en suivant le lien http://bit.ly/2yxZa8o

Nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale

La revue Pédagogie médicale vient de publier son plus récent numéro. L'éditorial de Charles Boelen porte sur l’approche globale ou transversale en santé. Le numéro comprend aussi 4 articles dont un qui porte sur le Guide AMEE no 117 (Diagnostic et prise en charge des difficultés de raisonnement clinique).

 

Bâtir et entretenir un réseau d’étudiants de cycle supérieur : l’expérience d’infirmières en oncologie au Canada

Jacqueline Galica et ses collègues ont récemment publié un article dans la Revue canadienne de soins infirmiers en oncologie (2018) au sujet du Réseau des doctorants mis en place par les étudiants de l’Association canadienne des infirmières en oncologie.

Le programme de la 40e session d’études de l’ADMEE-Canada est maintenant en ligne!

En cette année de la 40e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), vous êtes conviés à Montréal les 14, 15 et 16 novembre 2018. Venez profiter de la métropole aux multiples visages pour célébrer avec nous l’évolution de ce regroupement emblématique et incontournable du paysage canadien de la mesure et de l’évaluation.

 

Le programme est maintenant en ligne

72 communications - 2 grandes conférences - ateliers interactifs - table ronde - soirée festive

Tarfis réduits d'inscription en vigueur jusqu'au 25 octobre 2018.

 

Soyez de la fête pour les 40 ans de l'ADMEE-Canada!

 

Pour plus d'information, visitez le site web de l'événement.

La médecine narrative – Une révolution pédagogique?

Notes de lecture de Sylvia Roussi parues dans la revue Éducation et socialisation (2018) au sujet du livre La médecine narrative – Une révolution pédagogique ?

S’étonner pour se professionnaliser : une expérience d’immersion sur le terrain en première année de formation d’ergothérapeutes

Dominique Broussal et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Éducation et socialisation (2018) au sujet de une expérience d’immersion sur le terrain en première année de formation d’ergothérapeutes.

Formateur dans le domaine des sciences de la santé – 2019

Vous êtes un professionnel et un formateur dans le domaine des sciences de la santé. Vous souhaitez développer vos compétences dans l’enseignement, dans la supervision de vos stagiaires en milieu clinique, dans l’évaluation des apprenants. Vous envisagez d’utiliser des simulations. Découvrez le CAS de formateur dans le domaine des sciences de la santé qui débutera en janvier 2019. Cette formation novatrice offerte par le Centre Médical Universitaire de Genève (Suisse) vous fera progresser dans vos objectifs.

Pour tout renseignement, consultez le site web du CAS ou adressez-vous à cas-formateur-sante@unige.ch

Urgences et formation : quel avenir ?

L'agence régionale de santé Ile-de-France a organisé les Assises régionales des urgences le 25 mai 2018. Son objectif était de réunir les professionnels pour échanger sur les perspectives d’évolution de la spécialité de médecine d’urgence dans les 5 à 10 ans à venir. La vidéo suivante présente une table ronde sur l'avenir de la formation en médecine d'urgence qui a eu lieu lors de cet événement.

L’impact des approches pédagogiques inclusives dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières : une revue systématique

Frédéric Douville et ses collègues ont récemment publié un rapport sur l’impact des approches pédagogiques inclusives dans les programmes de baccalauréat en sciences infirmières (Université Laval, 2018).

L’évaluation des résidents en médecine familiale

Nouvel éditorial de Roger Ladouceur paru dans la revue Le Médecin de famille canadien (2018) au sujet de l'évaluation des résidents en médecine familiale.

Analyse docimologique des premières Épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) de 2016 : propositions d’amélioration

E. Rivière et ses collègues ont récemment publié un article dans la Revue de médecine interne (2018) au sujet des premières Épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) de 2016.

Petite Histoire de l’éducation thérapeutique du patient dans les milieux francophones

A. Giordan a récemment publié un article dans la revue Médecine des Maladies Métaboliques (2018) qui présente un survol historique de l’éducation thérapeutique du patient dans les milieux francophones.

Le racisme ordinaire en formation initiale

Zarina Lagersie a récemment publié un article dans la Revue de l'infirmière (2018) au sujet du racisme en formation initiale en soins infirmiers.
 

Partage de clientèle entre les résidents d’un site de formation en médecine de famille

Stephenson Strobel et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le Médecin de famille canadien (2018) au sujet du partage de clientèle entre les résidents d’un site de formation en médecine de famille.

Prévenir les erreurs médicamenteuses en pédiatrie : apport d’un atelier de simulation

M. Leroy et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le Pharmacien Hospitalier et Clinicien (2018) au sujet d'un atelier de simulation en pédiatrie.

Nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale (2017, Vol. 18, No. 2)

Un nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale vient de paraître (2017, Volume 18, Numéro 2). Il comprend notamment un éditorial du professeur Nicolas Fernandez (Université de Montréal) portant sur la pédagogie médicale en tant que levier de transformation de systèmes de santé en changement.

Lancement de la page Facebook de la SIFEM

La SIFEM est heureuse d'annoncer qu'elle a désormais sa page Facebook. Nous vous invitons à vous y abonner afin de suivre les activités et publications de la SIFEM ainsi que d'être informé des nouveautés en pédagogie des sciences de la santé dans la francophonie! :)

Appel de résumés ouvert pour le 8e Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé

Le comité scientifique du 8e Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé a besoin de vous! Soumettez un résumé de vos projets pédagogiques, vos recherches en éducation ou vos expériences innovantes en pédagogie des sciences de la santé.
 
Veuillez lire la description de chacune des méthodes éducatives afin de soumettre votre résumé dans la catégorie la mieux adaptée à votre projet. Les soumissions doivent être envoyées avant le 1er novembre 2018 pour les ateliers et le 1er décembre 2018 pour les présentations libres et les affiches.
 

Peut-on améliorer la motivation des étudiants en médecine pour un cours fondamental de physiologie en intégrant à l’exposé magistral quelques méthodes pédagogiques actives?

Yassamine Bentata et Catherine Delfosse ont récemment publié un article dans le Pan African Medical Journal (2017) au sujet de la motivation des étudiants en médecine.

Apprentissage de l’anatomo-cyto-pathologie par les étudiants en médecine : comprendre le rôle de la motivation

Claire Toquet et ses collègues ont récemment publié un article dans les Annales de Pathologie (2018) au sujet du rôle de la motivation dans l'apprentissage de l’anatomo-cyto-pathologie par les étudiants en médecine.

Le professeur Bernard Charlin remporte un prix pour sa contribution exemplaire à l’enseignement

Nous sommes fiers d'annoncer que Bernard Charlin, professeur au Département de chirurgie de l’Université de Montréal et président de la SIFEM, a reçu l’un des cinq Prix d’innovation pédagogique décernés par la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES) pour ses approches novatrices qui mettent en valeur la pédagogie centrée sur l’étudiant. Toutes nos félicitations!

Place de la simulation dans la formation initiale des urgentistes : enquête nationale observationnelle

M. Allain et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Annales françaises de médecine d'urgence (2018) au sujet de la place de la simulation dans la formation initiale des urgentistes en France.

Actualités - Vignette

Importance de la mesure et de l'évaluation

Depuis une centaine d’années, des chercheurs ont développé des théories, des modèles et des techniques permettant de mieux mesurer ou observer les apprentissages des étudiants. Le domaine de la pédagogie des sciences de la santé, pour sa part, est le terrain de nombreuses avancées en mesure et évaluation depuis les années 1990. Cependant, le secteur des construits complexes reste à développer, ce qui suscite de nombreux questionnements. Comment mesurer le jugement clinique ? Sur quelles théories édumétriques doit-on s’appuyer pour étudier les instruments de mesure ? Comment automatiser la notation ? Comment s’assurer de la validité des inférences lors de la mesure ou de l’observation du jugement clinique ? Comment mieux comprendre les mécanismes qui permettent de rendre compte du succès d’un programme d’intervention ? C’est à ces questions que le présent ouvrage veut répondre.

Test de concordance de script : mise au point et applications au domaine de la médecine légale

A. Franchi et ses collègues ont récemment publié un article dans La Revue de Médecine Légale (2018) au sujet du test de concordance de script en médecine légale.

La simulation : développement d’un outil pédagogique devenu un paradigme en médecine d’urgence

D. A. Ghazali et E. Casalino ont récemment publié un éditorial dans les Annales françaises de médecine d'urgence au sujet de la simulation comme outil pédagogique et paradigme en médecine d'urgence.

Utilisation des réseaux sociaux pour améliorer l’apprentissage de la cardiologie pour l’examen classant national

Pascal Nhan a récemment soutenu une thèse pour le diplôme d'état de docteur en médecine (Université Paris Descartes) sur l'utilisation des réseaux sociaux pour améliorer l’apprentissage de la cardiologie pour l’examen classant national.

Évolutions de la relation médecin-patient à l’heure de la transition épidémiologique : comment s’y former? Une revue de la littérature

Adner Neyret a récemment soutenu sa thèse en médecine à l’Université de Bordeaux (2018) au sujet de la formation liée à la relation médecin-patient à l’heure de la transition épidémiologique.

La classe inversée: Impact sur le sentiment d'efficacité personnelle et l'utilisation des résultats probants chez des étudiantes en sciences infirmières

Laurence Harvey et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Avancées en formation infirmière (2018) au sujet de la classe inversée chez des étudiantes en sciences infirmières.

Enseigner l’aide médicale à mourir aux résidents

Ellen Wiebe et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le médecin de famille canadien au sujet de l'enseignement de l’aide médicale à mourir aux résidents.

Évaluer l’éducation thérapeutique du patient, c’est possible : méthodes et outils

M.-C. Llorca a récemment publié un article dans la revue Médecine des Maladies Métaboliques au sujet de l'évaluation de l’éducation thérapeutique du patient.

Intégrer les nouvelles pédagogies en santé : exemple de la pharmacie hospitalière

Marie-Audrey Vonesch et ses collègues ont récemment publié un article dans le Journal de Pharmacie Clinique au sujet de l'intégration des nouvelles pédagogies en pharmacie hospitalière.

Le test de concordance de script : un outil pédagogique multimodal

Karila et ses collègues ont récemment publié dans la Revue de Médecine interne une revue spécifique de la littérature concernant les bases théoriques, la méthodologie et l’utilisation des tests de concordance de script dans le champ de la santé.

Développer la compétence éthique dans la formation médicale : pourquoi ? comment ?

Grégory Aiguier a récemment publié un article dans la revue Tréma (2017) au sujet du la compétence éthique dans la formation médicale.

Nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale

La revue Pédagogie médicale vient de publier son plus récent numéro. Son éditorial porte sur la nouvelle ambition et le redéploiement ouvert sur l'interprofessionnalité de la SIFEM. Le numéro comprend aussi 7 articles dont un qui porte sur la validation d'un outil critérié d'évaluation des compétences des résidents en médecine familiale.

Réflexions à propos de la conception d’environnements de formation par la simulation : le cas de la formation médico-chirurgicale

Lucile Vadcard a récemment publié un article dans la revue Raisons éducatives (2017) au sujet de la conception d’environnements de formation par la simulation en formation médico-chirurgicale.

Formation professorale : le curriculum du clinicien enseignant et autres projets du CPASS

Le Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) de l'Université de Montréal a récemment publié son Bulletin (2018). Il comprend notamment un article sur le curriculum du clinicien enseignant rédigé par Sébastien Arel et ses collègues.

 

Les attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques

Cynthia Engels a récemment publié un article dans la revue Recherche en soins infirmiers au sujet des attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale.

La simulation en échographie obstétricale : graal, supercherie, ou ni l’un ni l’autre ?

E. Quarello et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Gynécologie Obstétrique Fertilité & Sénologie au sujet de la simulation en échographie obstétricale.

Actualités - Vignette

Préinscriptions ouvertes pour les ateliers d'automne 2018 à Brest !

Les préinscriptions sont ouvertes pour les Ateliers de Brest 2018 offerts par la SIFEM.

Pour plus d'information, cliquez ici.

Data, algorithmes et intelligence artificielle: quelle formation pour les étudiants en médecine et les médecins?

Le Conseil national de l'Ordre des médecins a récemment publié un livre blanc présentant des réflexions et des recommandations sur le data, les algorithmes et l'intelligence artificielle, notamment dans le cadre de la formation étudiants en médecine et des médecins.

Actualités - Vignette

Des jeux de rôle pour apprendre aux soignants à « gérer » les patients

Dans cet article paru récemment dans Le Monde, la journaliste Hélène Seingier explique comment des comédiens professionnels interviennent auprès des étudiants infirmiers et des futurs médecins dans le but de les entraîner à réagir face aux malades et à leurs familles.

Préparer et animer une formation par concordance

Pierre-Yves Robert a récemment offert un atelier sur la préparation et l'animation d'une formation par concordance au Département Universitaire d'Enseignement Numérique en Santé (DUENES) de l'Université de Limoges. La vidéo et le PowerPoint de l'atelier sont disponibles en ligne.

MOOC sur le Processus de raisonnement clinique

Ce cours en ligne est ouvert à tous et présente le processus de raisonnement clinique tel que déployé par des cliniciens de différentes disciplines de la santé : médecine, médecine dentaire, sciences infirmières, médecine vétérinaire et pharmacie. Le cours proposera une description et une explication du processus, étape par étape, illustrée par des exemples cliniques. Ce cours intéressera les étudiants et les professionnels de la santé évoluant dans des domaines où le raisonnement clinique tient une place centrale.

Pour plus d'information et pour s'inscrire, visitez le site web du cours.

Reconnaître la stigmatisation: sa présence dans les soins aux patients et dans la formation médicale

Ruth E. Dubin et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le médecin de famille canadien au sujet de la reconnaissance de la stigmatisation dans les soins aux patients et dans la formation médicale.

L'introduction d'une séance de simulation in situ standardisée dans un dispositif de sélection en anesthésie-réanimation peut-elle aider à mieux sélectionner les futurs candidats spécialistes?

Fernande Lois et Marc de Kock ont récemment publié un article dans la revue Pédagogie médicale au sujet d'une séance de simulation in situ standardisée dans un dispositif de sélection en anesthésie-réanimation.

La remédiation des faibles compétences de raisonnement clinique

Jeannette Guerrasio et Juan N. Lessing ont récemment publié un article dans la revue Pédagogie médicale au sujet de a remédiation des faibles compétences de raisonnement clinique

Quand l’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique ont à composer avec la présence des téléphones portables en cours

Céline Trophardy a récemment publié un article dans la revue Recherche en soins infirmiers au sujet de l’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique face à la présence des téléphones portables en cours.

Les caractéristiques des tuteurs de résilience des étudiants en soins infirmiers vulnérabilisés

Olivier Morenon et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Recherche en soins infirmiers au sujet des caractéristiques des tuteurs de résilience des étudiants en soins infirmiers vulnérabilisés.

L'Excellence de la Recherche exige l'Intégrité

L'intégrité est le fondement d'une recherche rigoureuse, pertinente et effective. En France comme ailleurs, les scientifiques s'efforcent de promouvoir ce principe et reconnaîssent qu'il est essentiel à notre succès collectif. Conscient de la nécéssité d'améliorations permanentes en ce domaine, Aviesan organise ce séminaire qui aura lieu les 12-13 décembre 2017 à la Maison de la Chimie (Paris 7e).

Consultez le programme en ligne.

Pour plus d'information, visitez le site web de l'événement.

Formation initiale en néphrologie en France: qu’en pensent les internes ? Résultats de la première enquête nationale

Rémi Brasme et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Néphrologie & Thérapeutique au sujet de la formation initiale en néphrologie en France.

Évaluation de la satisfaction des étudiant(e)s en sciences infirmières suite à leur participation à une simulation interprofessionnelle : une étude de cas

Michelle Lalonde et ses collègues ont récemment publié un article dans la Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière au sujet de l'évaluation de la satisfaction des étudiant(e)s en sciences infirmières suite à leur participation à une simulation interprofessionnelle.

« Fake it until they make it » : l’enseignement pratique de l’échographie gynécologique et obstétricale de nos jours en France

G. E. Chalouhi et ses collègues ont récemment publié un éditorial dans la revue Gynécologie Obstétrique Fertilité & Sénologie au sujet de l’enseignement pratique de l’échographie gynécologique et obstétricale en France.

Apprendre grâce à la simulation​

Dalila Benhaberou-Brun a récemment publié un article dans la revue Perspective infirmière au sujet du recours à la simulation dans la formation des futurs professionnels de la santé.

Exercer un leadership de votre position d’éducateur

Viola Antao et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le médecin de famille canadien au sujet du rôle du leader pédagogique dans le Référentiel des activités pédagogiques fondamentales.

Formons-nous réellement les kinésithérapeutes au raisonnement clinique?

Youness Azemmour a récemment publié un éditorial dans la Revue Kinésithérapie au sujet de la formation des kinésithérapeutes au raisonnement clinique.

Le Congrès SIFEM 2017: un franc succès!

Le Congrès International Francophone de Pédagogie en Sciences de la Santé a eu lieu du 4 au 6 octobre 2017 au Campus Santé Timone à Marseille.

Le congrès portait sur les stratégies d'enseignement, les innovations en éducation et la collaboration professionnelle.

Nous vous invitons à consulter les publications, conférences plénières et les photos de cet événement qui fut un franc succès.

Humour : quels regards portés par les professionnels et étudiants manipulateurs en électroradiologie médicale?

Étienne Cordier et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Annales Médico-psychologiques sur les avis des professionnels et des étudiants manipulateurs en électroradiologie médicale (MER) au sujet de l’emploi de l’humour dans la relation de soin et ses effets.

Congrès international de pédagogie en santé à Marseille

Dr Thierry Pellacia et Dr Bernard Charlin de la SIFEM ont récemment été interviewés par LeQuotidienduMédecin.fr au sujet du Congrès de la SIFEM 2017.

 

Numéro spécial de la revue Pédagogie médicale pour le Congrès SIFEM 2017

La revue Pédagogie médicale vient de publier un numéro spécial pour le Congrès de la SIFEM 2017. Ce numéro comprend toutes les informations au sujet des activités qui y seront présentées: conférences plénières, communications orales, communications affichées, ateliers et groupes thématiques.

Colloque Usages du numérique en éducation : regards critiques

Organisé par le laboratoire ICAR et l'université Lyon 2, le colloque Usages du numérique en éducation : regards critiques se tiendra du 22 au 23 mars 2018 à Lyon en France.

Le colloque s'emploiera à faire le point sur la question des usages du numérique en éducation et à examiner en particulier pourquoi la notion reste centrale dans la réflexion. Vous êtes invités à soumettre une communication au plus tard le 1er octobre 2017.

La chambre des erreurs, un outil d’apprentissage ludique

Émilie Estival et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Soins au sujet de l’utilisation d’une chambre des erreurs pour la formation des équipes soignantes.

Nouveau numéro de la revue Pédagogie médicale

La revue Pédagogie médicale a récemment fait paraître un nouveau numéro (2016, Vol. 17, No. 4). L'éditorial d'Omer Dyer et ses collègues porte sur la 3e Conférence internationale de Montréal sur le raisonnement clinique qui a eu lieu du 24 au 28 octobre 2016.

Accompagner les infirmières et les étudiantes dans la réflexion sur des situations de soins : un modèle pour les formateurs en soins infirmiers

Patrick Lavoie et ses collègues ont récemment publié dans la revue Avancées en formation infirmière un article proposant un modèle pour les formateurs en soins infirmiers au sujet de l'accompagnement des infirmières et des étudiantes dans la réflexion sur des situations de soins.

Mesure et évaluation des compétences en éducation médicale : regards actuels et prospectifs

Éric Dionne et Isabelle Raîche ont dirigé un ouvrage intitulé "Mesure et évaluation des compétences en éducation médicale : regards actuels et prospectifs" qui paraîtra le 30 août 2017 aux Presses de l'Université du Québec.

Quand le stagiaire ne reconnaît pas ses difficultés

Luc Côté et ses collègues ont récemment publié un article dans la revue Le Médecin du Québec les difficultés des stagiaires en milieu clinique.

Accompagner la professionnalisation des formateurs en simulation médicale

Bruno Bastiani et ses collègues ont récemment publié dans la revue Éducation & Didactique un article sur la professionnalisation des formateurs en simulation médicale.

Aborder la sexualité pendant l’entretien médical: une compétence qui s'apprend

Serge Goulet et Bruno Fortin ont récemment publié dans la revue Le Médecin du Québec un article sur la formation des étudiants en médecine pour réagir de façon compétente aux préoccupations sexuelles des patients.

Préparer les étudiants en médecine à affronter l’influence de l’industrie pharmaceutique : un enjeu éthique, professionnel et éducationnel

Paul Scheffer a récemment publié dans la revue Pédagogie médicale un article sur la préparation des étudiants en médecine à affronter l’influence de l’industrie pharmaceutique.

L’analyse des difficultés du parcours des étudiants en médecine dans les facultés de médecine françaises

Bach-Nga Pham et ses collaborateurs ont récemment publié dans la revue Pédagogie médicale un article sur difficultés du parcours des étudiants en médecine dans les facultés de médecine françaises.

L’influence de l’industrie pharmaceutique sur la formation des étudiants en médecine: une situation paradigmatique de l’exigence d’une formation plus radicale à la pensée critique

En réaction à l'article de Paul Scheffer, Jean Jouquan a récemment publié un éditorial dans la revue Pédagogie médicale au sujet de l’influence de l’industrie pharmaceutique sur la formation des étudiants en médecine. Vous pouvez le consulter en libre accès en visitant le site de la revue.

Diagnosis and management of clinical reasoning difficulties: Part II. Clinical reasoning difficulties: Management and remediation strategies

Marie-Claude Audétat et ses collaborateurs ont récemment publié un article sur les stratégies de gestion et de remédiation des difficultés en raisonnement clinique dans la revue Medical Teacher.

Diagnosis and management of clinical reasoning difficulties: Part I. Clinical reasoning supervision and educational diagnosis

Marie-Claude Audétat et ses collaborateurs ont récemment publié un article sur la supervision du raisonnement clinique et le diagnostic éducatif dans la revue Medical Teacher.

Enseigner hors du contexte clinique

Marion Dove et ses collaborateurs ont récemment publié un article proposant une démarche d'enseignement en contexte hors clinique en douze étapes basées sur le Référentiel des activités pédagogiques fondamentales pour accepter avec confiance toute invitation à enseigner. Paru dans la revue Le médecin de famille canadien (2017), l'article est accessible sur le site web de la National Center for Biotechnology Information, U.S. National Library of Medicine.

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Comment enseigner le raisonnement clinique : un fascinant travail de détective

Marie-Claude Audétat et ses collaboratrices ont récemment publié un article dans la Revue médicale suisse sur l’enseignement du raisonnement clinique. Vous pouvez le consulter en libre accès sur l’Archive ouverte de l’Université de Genève.

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Grille d’évaluation de sites Internet de formation médicale

Médecins francophones du Canada met à la disposition des professionnels de la santé une grille facilitant la sélection de sites de formation médicale de qualité et crédibles.

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Pré programme du Colloque communication

"Former et se former aux habiletés communicationnelles :  un enjeu pour mieux soigner " à  l' Université Paris Est Créteil -Faculté de Droit, le Samedi 17 juin 2017.

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MOOC:Processus de raisonnement clinique Université de Montréal

Ce cours intéressera les étudiants et les professionnels de la santé évoluant dans des domaines où le raisonnement clinique tient une place centrale.